小学阅读课怎么上？
“读”和“思”应该让学生充分交流，在相互影响中达成思想碰撞、情感共鸣的效果；教师的点拨应精妙而富有启迪性，在关键处的点化能让学生醍醐灌顶、耳目一新。 例如教参里的例子《花的话》，这是一个充满了浪漫主义色彩的故事，作者通过花儿的自述，向人们揭示了一个生活的哲理——人应该向花儿学习，简单幸福地生活。 在教学这篇课文时，我设置了这样一个问题让学生们深入思考并加以讨论：
1.你是从哪里读懂了“简单就是幸福”这个含义的？（引导学生会发现，其实是在“悟”，而不是教师直接告诉学生“简单就是幸福”）
2.你生活中的哪些方面是“简单”的？又是从什么时候起“简单”变得难以企盼呢？（在此过程中，可能很多学生的思维发生了震荡，教师要及时捕捉学生瞬间产生的灵感火花，给予鼓励性的评价。）
3.生活中有没有让你感到“痛苦”却又不得不去做的事情？（可以举例说明。）
4.你是否愿意做一朵平凡普通的花儿，过一种“简单”的生活？为什么？（此时学生的答案可能是千差万别的，有的可能会让你很意外。但是只要你看到了学生身上的闪光点，哪怕是一个极小点，都要及时予以肯定。） 这样设计的问题由浅入深，层层递进，有利于帮助学生更深入地理解文章内涵，同时也能让学生结合自己的生活实际谈出自己的感悟，从而让学生学到在生活中面对艰难选择的时候，应该如何去做。