大学的课堂是什么样的？
与中学相比，大学的教学内容更加广泛深厚、更加专业化，教学方法更加强调在教师指导下学生自主学习，给予学生更多的自由支配时间，同时又对自学能力、独立思考和研究探索能力以及实践能力提出更高的要求。
大学的课堂往往是在教授、博士生导师等高水平教师的引导下进行，学术氛围浓郁，鼓励学生充分展现自己的特点。一些大学实行小班教学、研讨式教学，师生互动性强。学生在“学”的过程中可以同时参与“教”，在听讲和接受知识的同时通过回答问题等进行“教”。学生是课堂里积极的参与者、知识体系的主动构建者，课堂教学中既有教师的知识传授，也有学生对教师讲授内容的理解、怀疑、辩论乃至反驳，更鼓励学生阐发自己的见解和思想，形成课堂内外、师生之间的学术和思想交流。
大学学习的一个重要特征是自主学习，它贯穿于从课堂到课外学习的全过程。比如，上课前要预习相关章节的内容，把握自学中的难点，带着问题进课堂；课堂上，在教师的引导下，与同学们一起学习、思考和研究共同关心的问题；课后认真复习上课内容，做好总结，按时完成作业。同时，要围绕老师布置的学习任务，拓展学习空间，扩大知识面，以深化对所学课程和相关专业的理解。
为了加强教学的实践环节，更好地把学习与科学研究、社会服务和创业创新结合起来，有的学校在课堂教学之外，安排大量的实验、实作和调研任务，培养学生观察和总结客观现象的能力以及运用知识解决问题、分析问题的能力。比如有些学校要求学生撰写读书笔记、课堂报告、学术论文，制作课件、模型，开展市场调查，参与研发、咨询，参加社会实践、志愿者服务等，在这些实践活动中加深对所学知识的理解和把握，提升综合素质和能力。
从考试考核方式来说，为了更加全面、客观地考察学生的学业水平，大学不但有期末考试，平时作业、课堂练习与讨论、社会实践、实验实作等也都要进行考核，并且把它们的考核成绩按一定比例纳入课程的总成绩中，有些课程（如实践性较强的课程）甚至完全通过课外的实践环节考核，而取消期末考试。