浅谈幼儿园多媒体教学？
当今社会无论是学校教育，还是家庭教育都已经开始利用多媒体教学了，那么对于幼儿园教学而言同样也是利用多媒体进行辅助教学了，那么对于幼儿园的多媒体教学来说需要注意几点什么呢，今天让我们一起来看一看。
为下面的文章写一篇中等长度的
1、内容多而广，思维要开阔
内容多而广，就是要求的幼儿的掌握的知识面要广阔。除本班、本年段的幼儿在语言方面应具备的知识以外，还可以拓宽知识面，涉及社会科学和自然科学的方方面面，特别是对幼儿极具吸引力的科学知识，更要吸引幼儿去求知。例如在讲解“大自然”这个内容时，可先在屏幕上同时呈现一些动物，例如“大黄蜂、金龟子、麻雀、老鼠”等动物的形状，让幼儿观察，然后提问：“这些动物有什么相同的地方和不同的地方？”幼儿观察后回答：“它们都有脑袋、眼睛、嘴巴、四肢。”“麻雀和老鼠不同的地方是什么？”……这样一来，使幼儿对“大自然”这个内容产生了极大的探究兴趣。思维的广阔性就是要鼓励幼儿的发散性思维，培养幼儿求异思维的习惯。既要引导孩子从不同的角度来说明问题，更要鼓励孩子从不同角度来思考问题。例如在讲解“美丽的手”时，可以设计如下问题让幼儿讨论：“你觉的什么样的人生才是美好的？”有的孩子说“有了钱的人生才是美好的。”有的孩子说“自由自在的人生才是美好的。”有的孩子说“帮助了别人的人生才是美好的。”……幼儿的思维是一堂活泼的。但总的说来，他们思维的广阔性还不够，概括能力也较为薄弱。在讲解“汽车”的内容时，屏幕同时出现“公共汽车、小汽车、长途汽车、卡车”等汽车的形状，老师问：“这些车子有什么不同？”有的幼儿回答“这些东西都有轮子，有窗户和车门。”老师追问：“还有什么不同？”有幼儿回答“这些东西的颜色不同。”教师进一步鼓励幼儿仔细看看屏幕上的汽车还有什么不同，有一个幼儿看到屏幕上的汽车有一个能转动的方向盘，就回答说：“这些车子方向盘不一样。”幼儿的思维很容易受固定的思维模式影响，分析问题和解决问题的能力也比较薄弱，但对于感兴趣的事物他们的求知欲还是很旺盛的，这就是幼儿思维的广阔性的特点。
2、内容精而少，中心要突出的
科学课教学内容要少而精，力求做到“题题有点拨，课课有要点”。所讲内容一定要突出，忌包罗万象而又无所注重。例如在一节科学课上，教师为了让孩子在掌握“电”的知识基础上，懂得“用电要注意安全”这一道理，在屏幕上显示了下列内容：“电从哪里来？”“电有什么用？”“安全用电注意事项。”“用电器怎样正确使用？”从以上所呈现的内容来看，似乎包罗万象，但仔细审视一下，却又没什么份量，如果把这些内容全都面面俱到地讲解给孩子听，教参上所要求达到的教学目标——让孩子懂得“用电注意安全”这个道理，也就可以达到了。但我认为，这节课只要讲到“用电安全是常识，必须注意安全，不能乱碰乱接插座”这几句就行了，其他的内容可以让学生自己上网、查资料或与家长们交流。这样一来，课堂内容就显得少了，而教学重点是突出了，教学效果也立竿见影。
3、方法要多变，语言要生动
科学课由于其学科的特点，它的教学方法应该是多种多样的。合理运用多种教学方法，可以充分调动幼儿学习的积极性与主动性。但教学方法一定要少而精，切忌把一些没有效果的方法也运用到科学课中来。如“念”教案、“讲”教案和“填鸭式”教学等，这些被称之为“教师中心”的设计与教学，如果运用不当，会让幼儿对你的科学课感到乏味。在科学课中，如果采用“示范法”，让孩子看看叔叔阿姨是怎么做的，也可以达到传授知识的目的。但一定要把做法讲给孩子听，让孩子“听”懂了以后，再进行类似操作，否则，会让幼儿感到迷迷糊糊。在科学教学活动中还要十分重视语言的艺术，教师语言的生动性十分重要。因为语言表达准确、通俗、生动、形象，能提高幼儿学习科学的兴趣，起到良好的启发、引导作用。如一些生物的科学名称、性质、特点描述等，语言要生动形象，把科学知识和生活实际联系起来，让幼儿容易接受。
科学课对幼儿的创新能力培养有着其他学科所不能替代的作用。在实施科学教育的过程中，教师要想方设法鼓励幼儿积极参与科学活动，大胆地进行科学想象和尝试，努力培养他们的科学品质。幼儿的科学品质主要表现为关心大事、具创造性、爱提问、勤思考、讲究研究方法等。