小学教学法有哪些？
一、创设情境，导入新课 课堂伊始，教师要引导学生进入学习境地，让学生全身心地投入到新的学习任务中，这一步至关重要。那么如何激发学生的学习兴趣，达到良好的导入效果呢？在教学中我注意做到以下几点： (一)联系生活实际，营造学习氛围 我们生活的世界就是一个丰富多彩的学习情境。我们在设计教学情境时就要注意贴近学生的生活，让学生感到所学内容与他们密切相关，拉近课本知识与学生现实生活的距离，使学生产生一种“学习就是生活”的情感体验，进而激发学生的兴趣和求知欲。 例如，在教学一年级上册《青蛙写诗》一课，我请学生们说说生活中所见到过的蝌蚪，以及它们是怎么游的，像不像小诗人一样在“唱歌”？学生们七嘴八舌地讨论后，一个学生说：“老师，我知道了！小蝌蚪的尾巴摆动就像在‘写诗’。”其他同学纷纷点头表示同意。于是这个学生高兴地站起来说：“对啦！小蝌蚪的尾巴摇来摇去就是在写诗呢！就像这首诗的第一句。”我适时表扬了这个学生，并让大家共同欣赏这个孩子朗读的古诗，整个课堂气氛活跃，学习效果很好。
(二)播放视频资料，诱发学习兴趣 现代信息技术的发展给我们带来了丰富的教学资源。在课堂上适当地播放一些与教学内容相符的视频资料，可以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，帮助学生理解知识、获得情感教育。我在教学过程中十分注重运用多媒体技术，将文字、图片、声音、动画融合在课件中，为学生营造出充满趣味的课堂教学环境，有效激发了他们的学习兴趣。比如在上《大还是小》一课时，我先请一位男生读课文中的句子“我的个子高高瘦瘦的……我自己决定的事情，谁能改变呢？”然后让学生们看看自己上课时的表现，然后再请一名女生朗读这句子。女生读完以后，全班同学哄堂大笑。我问其原因，同学们笑呵呵地说：“这句话写得真是很到位啊，跟这个高个子的女生一模一样。”此时我再顺势引导：“你们觉得这句话好在哪里？有趣在哪里？”学生纷纷举手发言，课堂的气氛热烈而高效。
(三)设置问题情境，引起思考 良好的开端是成功的一半。为了帮助学生快速进入到学习状态，我常采用的方式就是设疑激趣。即根据教材内容和学生的年龄特点，设置一些问题，这些问题既要与学生生活相联系，又要有一定的难度，能激起学生思维的火花。在学生解题的过程中，教师要及时予以指导和点拨。这样既发挥了学生的主体作用，同时又培养了学生分析问题和解决问题的能力。 二、自主探究，学以致用 自主学习是实现学生主动学习的关键。学生在教师的引导下，通过自我感知、自我发现、自我归纳和总结，实现知识的自我建构，从而达到学以致用的目的。因此教师在课堂中要尽可能多地给学生自主学习的机会，让学生成为学习的主人。
（一）自主学习，小组合作 在课堂教学中，我充分重视发挥学生的主体作用，鼓励他们独立思考，大胆质疑，积极参与到学习中。如在教学拼音“ü”的时候，先请两位学生上讲台表演“ü”该怎么发音，再请其余的学生模仿着发语音。为了检测学生的自学情况，我精心设计了一些问题，让学生分组讨论，然后每组选出代表来回答问题。
（二）答疑解惑，分享成果 学生在自主学习的过程中，肯定会遇到这样那样的困惑和问题。作为教师，我们要及时引导学生发现问题，并通过互问互答的方式或者板书的方式来梳理和解决疑惑。同时，我还会留出一定的时间让学生来分享自己的学习成果，比如学完词语后可以请学生们分享整理词语的方法；学完一篇短文之后，可以请学生分享短文的结构或者写作特色等等。 三、巩固练习，内化认知 学生经过自主学习之后，教师应适时地给予及时的检查与反馈，以检验学生知识的掌握情况及能力发展的程度，从而实现对学生学习活动的调控，并进一步完善教学目标。我在教学中会设计相应的练习题，来进行针对性训练，以达到让学生能够举一反三，灵活运用的目的。 四、拓展提升，开阔视野 语文课程是一门富有探索性的综合实践活动课程。我在课堂上经常会安排一些拓宽学生视野的拓展活动，如开展演讲赛、讲故事比赛、古诗文背诵竞赛等，或让学生自行组织、策划活动。在这些活动中，培养学生的领导才能、表达能力、应变能力等多种素质。