小学语文怎么评课？
一、教学流程梳理是否合理 “教什么”和“怎样教”是教学的两大要素，理清了教学流程，这两大要素也就明了了。在听课之后，要抓住教学流程这个关键，看看教师的“教”和学生们的“学”有没有围绕这个流程而展开。如果各个环节有序且合理，那就是一个好课；反之，就不是好课。 比如上面这节课，教学流程是比较合理的，因此可以说是一堂课。但如果教师仅仅只是引导学生们分析了两篇例文，而没有让学生们运用所学方法自己去尝试写文章，那这堂课就是失败的。因为学生是否掌握了所学的知识和技能，最终都要体现在学生的实践中去。
二、教学方法选用是否得当 每一种教学方法的选用都是有其适用条件的，超过一定的范围，方法就未必会起到应有的作用。在评价教学方法时，要注意看所选用的方法是不是与教学重点相符。例如，教师为了达到让学生学会分析文章结构的目的，采用了引导法；为了使学生进一步理解文章的写作思路，采用了演示法；为了巩固学生的学习结果，采用了练习法……这些方法是本节课有效开展的重要保障，因此要看这些方法的实施是否到位，是否有不足的地方。如果有，就要想想是什么原因造成的，是否是教师对方法的理解有问题，或者是学生对方法的理解有问题！
三、课堂节奏把控是否良好 一节好的课肯定是有张有弛的，节奏感很好。而在评价一节课的时候要注意看教师是如何调控课堂节奏的。是以学生讨论为主，还是教师讲解为主？是以读为手段，还是以练为目的？是让学生充分地讲，还是给学生充足的时间思考？不同的教学内容，适合的教学方式是不一样的，因而课堂的节奏也应该有所差异。教师要根据实际情况来把控课堂的节奏，该快则快，该慢则慢。
四、师生互动效果是否良好 看一节课不能只看到教师，还要看到教师和学生之间的互动情况。在一节课40分钟的时间里，教师与学生之间能否产生共鸣很重要。如果一堂课下来，你感觉教师和学生没有任何交流，全凭教师一人发挥，这就是一种低效的授课方式。相反，如果在课堂上，教师通过启发性的问题引导学生去思考，通过有针对性的训练帮助学生去达成目标，这种互动才是良性的，高效的。 评课教师要学会设身处地地去体会学生在课堂上的感受，只有把学生放在心里的位置，你的评价才会充满温度。